Palavra escondida

     A alfabetização é um dos momentos mais significativos na trajetória educacional de uma criança. É nesse período que ela descobre o poder das palavras, desenvolve a consciência fonológica e começa a construir sua autonomia leitora.

     Pensando nisso, este material foi elaborado com o objetivo de tornar esse processo mais envolvente, lúdico e eficaz, tanto para professores quanto para famílias que acompanham a alfabetização em casa.

     As fichas de leitura aqui apresentadas propõem uma atividade interativa: a criança lê uma palavra e, com o auxílio de uma “lupa mágica” feita com papel celofane, revela outra palavra escondida dentro da original. Essa proposta estimula a percepção visual, a segmentação silábica e a consciência fonêmica — habilidades fundamentais para o desenvolvimento da leitura e da escrita.

     Segundo Soares (2005), a alfabetização deve ir além da simples decodificação de letras, promovendo a compreensão e o uso significativo da linguagem. Ao integrar elementos lúdicos ao processo, como propõe este material, favorece-se o engajamento da criança e a construção de uma aprendizagem significativa. Como destaca Figueiredo et al. (2019), o lúdico desperta o desejo de aprender, estimula a criatividade e fortalece a autoestima, tornando o ambiente de aprendizagem mais acolhedor e produtivo.

     Além disso, a proposta dialoga com os princípios defendidos por autores como Freire (2003), que enfatiza a importância de práticas pedagógicas que respeitem o universo da criança e promovam a curiosidade e a descoberta como motores do conhecimento.

    Este material é gratuito e foi pensado com carinho para apoiar educadores e famílias na missão de alfabetizar com afeto, criatividade e intencionalidade pedagógica. Que cada ficha seja uma janela para o encantamento com as palavras — e que cada lupa mágica revele não só novas palavras, mas também novas possibilidades de aprender.

 

Jogo - Ordem Numérica

A aprendizagem da Matemática ganha vida quando é mediada por experiências significativas e desafiadoras. Este jogo matemático foi criado com o objetivo de desenvolver o raciocínio lógico, a ordenação numérica e a resolução de problemas de forma lúdica e colaborativa. Utilizando um tabuleiro e tampinhas numeradas, os jogadores competem para organizar os números em sequência, movimentando-os estrategicamente até alcançar a ordem correta.

Habilidades de Matemática – 1º ano (BNCC)

EF01MA01 – Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas. → Ao organizar os números em sequência, a criança compreende a ordem numérica e sua aplicação prática.

EF01MA02 – Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. → O jogo exige contagem e comparação para verificar se a sequência está correta.

EF01MA04 – Contar a quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos. → As tampinhas numeradas funcionam como objetos manipuláveis que ajudam na representação concreta dos números.

EF01MA05 – Comparar números naturais de até duas ordens em situações cotidianas, com e sem suporte da reta numérica. → Ao decidir qual número vem antes ou depois, a criança exercita a comparação e ordenação.

EF01MA10 – Descrever, após o reconhecimento e a explicitação de um padrão (ou regularidade), os elementos ausentes em sequências recursivas de números naturais. → O jogo pode ser adaptado para trabalhar padrões numéricos, como contar de 2 em 2 ou de 5 em 5.

Habilidades da BNCC – Matemática (2º e 3º anos):

EF02MA01 – Reconhecer e utilizar a sequência numérica em diferentes contextos.

EF02MA03 – Resolver e elaborar problemas que envolvam adição e subtração.

EF02MA04 – Compreender, utilizar e criar estratégias de cálculo mental, por meio de jogos e atividades lúdicas.

EF03MA05 – Utilizar estratégias pessoais e convencionais para ordenar números naturais até 100.

EF03MA07 – Resolver problemas em contextos variados, desenvolvendo o raciocínio lógico.

Habilidades socioemocionais como: cooperação, respeito às regras e tomada de decisão — alinhadas à Competência Geral 9 da BNCC, que trata da empatia, diálogo e resolução de conflitos.

     A proposta está alinhada com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), que destacam a importância de metodologias que favoreçam a criatividade, a autonomia e a construção de estratégias (BRASIL, 1998). Segundo Smole (2007), o uso de jogos em aulas de Matemática promove uma mudança significativa no processo de ensino-aprendizagem, tornando-o mais dinâmico, participativo e eficaz.

     Além disso, como afirmam Agranionih e Smaniotto (apud Selva, 2009), o jogo matemático é uma atividade intencionalmente planejada, com regras claras, que estimula a construção de estratégias, o pensamento lógico e a interação social. Ao disputar em duplas, os alunos desenvolvem não apenas habilidades cognitivas, mas também competências socioemocionais como cooperação, respeito às regras e tomada de decisão.

Este material foi pensado para apoiar professores e famílias na missão de tornar a Matemática mais acessível, divertida e significativa.

     Que cada movimento no tabuleiro seja também um passo no desenvolvimento do pensamento matemático e da alegria de aprender.

Jogo Corrida Geométrica

Corrida Geométrica

 Jogo Corrida geométrica baixe as imagens, recorte e monte as peças do jogo. Para jogar é só seguir a indicação do dado. O participante joga o dado e segue o seu pião conforme a figure geométrica que apareceu ao jogar o dado ou seguir as orientações: JOGUE DUAS VEZES/ESPERE UMA JOGADA, ganha quem chegar primeiro a última casa.

Jogo roleta da tabuada

Jogo da roleta

Jogo: Roleta da tabuada - Para trabalhar a tabuada de diminuir( somar, multiplicar e dividir) de forma diferente.

 Separe a turma em três equipes ou mais. Sendo que, um aluno por vez roda a roleta, o número indicado pela seta será subtraído pelo o número que está no centro da roleta.

 Ex: 10 - 2 o aluno (a) deverá responder, com ou sem a ajuda do seu grupo. Se acertar, marca ponto para seu grupo. 

Este jogo deverá ser realizado em duas rodadas, ou quantas forem necessárias para alcançar os objetivos propostos pelo professor. 

 Caso ocorre um empate entre duas equipes, o professor deverá escolher um aluno de cada equipe que estão empatadas, e realizar mais uma rodada para conseguir desempatar o jogo. Os resultados de cada grupo devem ser registrados em uma tabela.

Obs.: O professor poderá utilizar-se da roleta para trabalhar não só subtração mas também adição, multiplicação e divisão.

Fonte: Rita Alves de Azevedo

Dado - Alfabeto

Substantivo Coletivo - jogos

Um substantivo coletivo designa, em gramática  um conjunto de objetos da mesma espécie; em geral os objetos devem estar em condições especiais para a acepção se aplicar. Em muitos casos, pode haver mais de um coletivo, dependendo da condição dos objetos. (FONTE: WIKIPÉDIA)

Dominó coletivos

JOGO DA MEMÓRIA - coletivos